بیل گیتس، رئیس مایکروسافت، در یک سخنرانی در یکی از دبیرستان‌های آمریکا، خطاب به دانش‌آموزان گفت: در دبیرستان خیلی چیزها را به دانش‌آموزان نمی‌آموزند. او هفت اصل مهم را که دانش‌آموزان در دبیرستان فرا نمی‌گیرند، بیان کرد.
هفت اصول بیل گیتس به این شرح است:
... اصل اول:
در زندگی، همه چیز عادلانه نیست، بهتر است با این حقیقت کنار بیایید.

بهترین زمان آموختن انواع دانستنی ها و تحریک توانایی های اساسی کودک، 

دوران شش ساله اول زندگی تا قبل از رفتن به دبستان است.آموزش قبل

 از  دبستان عبارت ازاین است که اطلاعاتی در اختیارفرزندتان  بگذارید که

 مغز  در حال رشد کودک، به آن  نیاز دارد تا او در اولین سالهای شکل گیری

 مغز  و فکرش بتواند به رشد ممکنه خودبرسد. در این صورت است که طفل

 شما با استعداد تر وبا نشاط تر می گردد.والدین خوب شانس رشد ادراک در

 آغاز مرحله طفولیت را به فرزند خود می دهند.

خدایا تقدیر مرا خیر بنویس

آنگونه که ،آنچه را تو دیر می خواهی من زود نخواهم

و آنچه را تو زود می خواهی من دیر نخواهم

خداوندا، مگذار ،آنچه را که حق می دانم،

به خاطر آنچه که ،بد می دانند، کتمان کنم

برایت دعا می کنم که خدا از تو بگیرد هر آن چه خدا را از تو می گیرد

دکتر شریعتی

خلاقیّت: نگاه نو، روش نوراگويند.
 

خلاقیّت: تولید ایده های نو را گویند.

خلاقیّت: فرایند کشف مفاهیم جدیدمي باشد.

خلاقیّت: یعنی رهایی از عادت های ذهنی.

خلاقیّت: یافتن راههای جدید برای حل مسائل.

خلاقیّت: توانایی تفّکر+ کشتن ویروس های ذهنی....

دوست داریم معلم ما :

۱ - با همه ی وجودش ٬ ارزشهای اسلامی را متبلور سازد .

کلمه ی بایدرا از خزانه لغات و از افکارتان حذف کنید.زیرا فشار زیادی به شما

تحمیل می کند.

شما با گفتن عباراتی همچون من باید بلند شوم،من باید....،من باید....

و بایدهای دیگر فشار زیادی بر خودتان وارد می کنید.

در عوض بگوئید:من انتخاب میکنم.

این دیدگاه کاملا متفاوتی را بر زندگی تان حاکم می کند.به این صورت هر کاری

انجام دهید،به انتخاب مستقیم خودتان است.شاید در نظر اول چنین به نظر نرسد،

اما به راستی همین طور است.

دوست مهربانم:

به آنچه می گویید توجه کنید.

هرگز چیزی را که نمی خواهید بر خودتان واقع شود،بر زبان نیاورید.

يكي از مهم‌ترين مسائلي كه هنوز بسياري از معلمان پايه دوم ابتدايي نگران تدريس آن هستند ، آموزش مفهوم حجم و جرم در درس علوم است . بيشتر آموزگاران تصور مي‌كنند كه در پايان اين درس ، دانش‌آموزان بايد بتوانند كلمات جرم و حجم را در زندگي روزمره به خوبي به كار ببرند و مفاهيم آن كلمات را هم دقيقاً بدانند و تعاريف آن‌ها را بيان كنند . اما نظر مؤلفان محترم اين موضوع درسي اين است كه اگر دانش‌آموز بتواند از كلمات (( حجم و جرم )) به معناي دقيق آن استفاده كند ، مطلوب است . ولي اهداف اصلي از تدريس اين مبحث دقيق در پايه دوم ، آموزش اين مفهوم است كه دانش‌آموز درك كند هر ماده‌اي در هر يك از سه حالت كه باشد ، جايي به خود اختصاص مي‌دهد ( حجم دارد ) و در عين حال جرم هم دارد . البته دانش‌آموزان اين مطالب را پس از انجام دادن آزمايش‌ها در مي‌يابد و هدف آن است كه در پايان درس ، از مطالب جرم وحجم به صورت كاربردي استفاده كند . مثلاً بتواند حدس بزند كه در يك جعبه مقوايي كوچك ، چند قوطي كبريت جا مي‌گيرد يا مثلاً پيش‌بيني كند كه يك جعبه مقوايي كوچك ، تحمل سنگيني چه مقدار سنگ ريزه را دارد يا بتواند قطعه سنگي پيدا كند كه سنگيني ( جرم ) آن با سنگيني (‌جرم ) يك توپ بزرگ يا چيزي مشابه آن ، يكسان باشد و . . .

خوشبختی یعنی مهارو کنترل ذهنت* .

یعنی بدونی که به چه فکرهایی اجازه ی ورود بدی و به چه

فکرهایی اجازه ندی که وارد شو ند .

 ارزشیابی مستمر وسازنده را چگونه شروع کنیم؟

ما می توانیم خیلی چیزها را از کودکان یاد بگیریم. بسیاری از ما این اقبال بلند را داریم که پس از گذشت بیست یا سی سال از دوران کودکی خود بار دیگر از نزدیک با این دوره سحر آمیز آشنا شویم. اگر بچه های ما نیز صاحب فرزندان دیگر شوند باز هم در سالیان دور تر می توانیم درس های تازه تری از کودکان بگیریم.

فرد غنی کسی نیست که بیشترین ها را دارد

بلکه کسی است که نیازمند کمترین ها ست.

ارزشیابی مستمر یا سازنده، بخشی از فرایند آموزش تلقی می شود به این معنا که ارزشیابی درجریان

آموزش جاری است ومعلم به طور مستمر با آن در گیر است به عبارت دیگر ارزشیابی مستمر در طراحی

برنامه درسی معلم جای خاصی دارد ،یعنی معلم از نتایج مستمر در تعیین گام بعدی خود در آموزش

استفاده کند.

ارزشیابی مستمر وسازنده را چگونه شروع کنیم؟

هیچ راه معین وتعیین شده ای برای سنجش مستمر و پویا وجود ندارد . این نوع سنجش می تواند به

شکل های مختلفی انجام شود وشما بر اساس اطلاعاتی که ازطرق مختلف جمع آوری می کنید ،مثل

مشاهده ی رفتار وعملکرد دانش آموزدر هنگام انجام فعالیتهای کلاسی یا ارائه ی گزارش پروژها ،پاسخ

به پرسشها کلاسی (کتبی- شفا هی) و بررسی پوشه ی دانش آموز ،او را مورد ارزیابی قرار دهید .

اما همواره به خاطر داشته باشید که آنچه یک سنجش و ارزیابی را مستمر وپویا ورشد دهنده،  می کند

شیوه ی استفاده از نتایج آن سنجش و ارزیابی است.

معلم باید نقاش باشد تاچهره ی زیبای دانش آموز

رادر ذهن ودلش نقاشی کند معلم باید خطاط

باشد تا به زندگی خط خورده ی بعضی از

دانش آموزان شکل دهد معلم باید خیاط باشد

تا درزهای روح ودل کوچک وپاک کودکان را ترمیم

کند معلم باید شبنم باشد وقطرات مهر را بر گل

روی کودکان بپاشد معلم باید باران باشد تا پاکی

را به دانش آموزان خود بیاموزد.

بازی‌هایی برای نقویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان

این بازی ها کمک می‌کنند که دانش‌آموز در مورد خود احساس مثبتی داشته باشد هدف این است....... که فرد در خود و دیگران نکته مثبتی بیابد. کشف نکات مثبت دیگران مانع از این می‌شود که انسان فقط به خود بیندیشد. این امر در کلاس جو مثبت و حمایت کننده‌ای ایجاد می‌کند و به بهبود رابطه بین دانش‌آموزان منجر می‌شود درعین حال، به جای توجه به اختلافات و تفاوتها، شباهت‌های افراد مورد توجه قرار می‌گیرد.معلم کلاس می‌تواند هر روز یکی از کودکان را به دلیل نظر مثبت و جالبی که ابراز کرده است، تشویق کند ضمن این که لازم است در طول هفته و ماه فرصت‌هایی برای تشویق همه دانش‌آموزان برای کمک به ارتقای اعتماد به نفس آنان فراهم شود.

http://www.orvah.com/

1- احاطه کامل معلم به موضوع درس خود – مهم ترین عامل موفقیت معلم این که به تمامی جوانب موضوع مورد تدریس خود بطور کامل مسلط ودر درس خود صاحب نظر باشد .در صورتی که معلم این شرط اساسی را دارا باشد  میتوان امیدواربود که تمامی نقا ئص  دیگررا برطرف نماید و یک معلم نمونه گردد . اما در صورت فقدان یا نقصان این شرط اساسی به هیچ وجه نمی توان کار تعلیم را به سطح مطلوبی رسانید.لازم به تذکر است که مطالعه کتابها  ومجلات ومطالب مختلف مربوط به درس وکمک گرفتن از معلمین با تجربه ای که همان درس را قبلاتدریس کرده اند می تواند در این زمینه بسیار موثر باشد.

تعدادی لوبیا در رنگهای مختلف درون کیسه ای می ریزیم بعد از دانش آموز می خواهیم از داخل کیسه 4 عدد لوبیا در بیاورد از او می خواهیم به ما بگوید چند لوبیا قرمز و چند لوبیا چیتی داریم ؟ مثلا او می گوید 3 عدد لوبیا قرمز و 1 عدد لوبیا چیتی . دوباره از او می خواهیم 4 عدد لوبیا در بیاورد و تعداد آنها را بگوید مثلا: